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行走在教研的路上,回首得与失

2011-8-8 20:06| 发布者: 谦夫子| 查看: 2611| 评论: 27|原作者: 于勤

摘要: 在路上 每次回首,发现还在路上,都觉得很庆幸,总算是没有偏离通往理想的路上。或许曾走过挫折的低谷,有过迷茫,但也曾迎着成功的阳光,有过喜悦。发现自己还挺爱回头看的,有人说如果你开始回忆,那么就说明你已经 ...

在路上

?????? 每次回首,发现还在路上,都觉得很庆幸,总算是没有偏离通往理想的路上。或许曾走过挫折的低谷,有过迷茫,但也曾迎着成功的阳光,有过喜悦。发现自己还挺爱回头看的,有人说如果你开始回忆,那么就说明你已经老了。我不知道多少岁算是老,但我知道,我不想盲目,回头是为了更好的前行。

?????? 不喜欢做一个马马虎虎的人,不愿意做不好不坏的事,一直认为要么不做,要么就做得有始有终,有模有样。我特别喜欢皮格马利翁的故事,不只因为神秘、浪漫,更多的是一种对待信仰与期待的态度。 他是古希腊罗马神话中塞浦路斯的一位王子。他用象牙雕刻了一位美女,雕刻时倾注了全部感情和心血,雕成后每天爱不释手,深情凝望着它,终于有一天这个雕刻的美女活了,成为王子的妻子。

????? 小威廉姆说:出现哪一种结果,有赖于我们的选择。这两天,我回首看做教研组长的这几年,发现我在走一条通往大海的小道,越往前走,越见广阔,越见不足。

阳光几缕

?????? 自认为我选择的是一个不断进步,有着美好愿景的道路。在这条路上,春风雨露,阳光莹然。

?????? 一米阳光——找准位置。教研组长是一所学校yabo2018官网科研思想的落实者,是本学科教学活动的组织者,更是青年教师成长的指导者。在很大程度上,教研组长的教学理念决定着一所学校某门学科发展的方向,教研组长的科研水平决定着一所学校学科教研的高度,教研组长的领导能力决定着一所学校课程改革的力度。这不是唱高调,再实在不过了。有一个什么样的教研组长,就有一个什么样的教研组。虽然我不敢说自己把本校教研带到怎样的高度与力度,至少,我找准了自己的位置,在往这条有很多“度”的路上前行。至少在修炼“五台高手。” 纵观全局,登得上高台;交流共享,搭得起平台;专业引领,站得住讲台;规范公正,把得牢擂台;助师成功,耐得住后台。虽然境界不高,好在一招一式有模有样,有着很好的前景。

?????? 一米阳光——创新工作。我理解的工作不只是照别人的指导而行,还应加入自己的个性,自己的思想,应该是在保证完成任务的基础上,尽量创新,不拘形式,开拓内容。比如教研,我希望在“执行”与“创新”之间寻找衔接点,积极注入个人思想和研究成分,我希望敏锐捕捉教学中的关键“小事”,将细节合理放大, 形成载体或抓手,连续驱动教研;我希望,开展大家都愿意做的活动;我希望轻松有效的做事。所以,我喜欢变化的教研形式,而做得效果最好的就是课堂观察、一课多轮和同课异构式的集体备课;所以,我喜欢让教研活动不那么沉闷,我不是官,不喜欢板着脸说教,我不是专家,没有资格说教,我只是一个教研芝麻官,所以嘻嘻哈哈,但不随便。我所尝试的一些激励的方法,虽然“通俗”,但也有效,比如创意板,经典语录,限时辩论,赏罚分明,带动引领(气氛调动上夏老师,何老师比较妙语连珠;专业拔高上王琼老师,勤快爱学夏莉等),快乐评比等。

?????? 一米阳光——稳扎稳打。要开活动就扎扎实实的做,就要出点成效,我觉得不必为了学校纪律或者制度的条条框框就丢失了工作的重点。所以有时我可能把一项工作拖了很久——只因没有最后最好的结果,也可能一节课就过,因为没有价值。也许说课就做了两节课,因为确实有话要说要提,也许一堂课可以讲三遍,只因需要。我最喜欢记录教研成果。当然这个成果是一些具体的东西,比如,复习课中某一考点的探究结果等。

?????? 一米阳光——人尽其才。教研组长自己当然是“全才”,什么都得懂,都得会做,但是,会的目的不是表演不是包办,而是引导指导组员。所以,不代表你会你就要做,而应发现每一个人的优势,挖掘其潜力,让他去做。因为他有事做,做得不错,他会有成就感,也会融入这样一个团队中。

?????? 一米阳光——最爱反思。叶澜教授说:一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思就可能成为一个名师。我深以为然,虽然我还没有成为名师,但总算因此而进步着。虽然我不算很成功的教研组长,但因为反思在成长着。也因为注重反思,注重让大家都学会反思,所以我的工作才开展得有一点效益,教师才有一点进步。

????? 阳光普照,温暖继续,而我还在努力探索中,还在感受我身边的光明,还在像向日葵一样,仰脸追寻。不过,终有阳光照不到的地方,我遇见的更多的还是阴雨如晦,寒风习习。不过,我知道,只有在阴天里,才会更明白晴天的美好,才会走出阴影,迈进光明。

几多阴雨

?????? 其实,迷茫的时候比较多。比如:

????? 教研主题一定要与成绩挂钩吗?如果开展的教研主题是长远的,效果不明显的,对教学质量不能很快促进的,那么将困难重重。

????? 怎样提升教师的工作幸福感?当前教师的工资、社会地位等问题导致的教师幸福感的缺失,不愿去发时间和精力在教学上,何况教研呢?虽然我尝试的一些形式和方法,得到一些效果,只能是杯水车薪而已。

????? 教师成长与教学质量有时无法兼得,老年教师与青年教师的参与度无法兼得,时间与效率有时亦是无法兼得的。

????? 农村中学条件差,无法提高教研质量。校情使然,没有办法。

????? ……

??????最喜欢四个字,叫做“泥泞留痕”。所以,我想,就像天空需要有些乌云,才不会空洞,才会有光彩一样,只有有了困惑,才会思考,去探索,然后找到出路。古人早就教导我们:学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。那么,我想,在阳光雨露中,在偶尔的乌云阴雨中,我们大步前行吧!每次回头,能够发现还在路上,而且是在前进的路上,是在与过去有一段距离的路上,是通往辽阔的路上,那就足够了。

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最新评论

引用 汪青林 2011-8-8 16:52
语言很优美,胸怀很宽广,理想很明媚,步调很踏实。一字一句都是肺腑之言,很庆幸与你为伴,让我感觉这条路不孤单
引用 于勤 2011-8-8 16:59
汪青林 发表于 2011-8-8 16:52
语言很优美,胸怀很宽广,理想很明媚,步调很踏实。一字一句都是肺腑之言,很庆幸与你为伴,让我感觉这条路 ...

{:soso_e100:} 走吧,路上春色正好,天上太阳正晴
引用 哥们 2011-8-8 17:18
其实你的成长就很好的说明了教研的魅力,好好的前行吧,肯定是有收获的!
引用 邵红艳 2011-8-8 17:23
写的真好,读起来是一种美的享受。
引用 于勤 2011-8-8 17:30
哥们 发表于 2011-8-8 17:18
其实你的成长就很好的说明了教研的魅力,好好的前行吧,肯定是有收获的!

谢谢肯定,我的成长离不开你们的引领、帮助与潜移默化,还有重用——我总是在行动中大幅度地进步,因为只有做才能学,只有学才能悟。
引用 哥们 2011-8-8 17:43
教研组长不是改变所有的人,而是看去尽量影响多少人。
引用 王战东 2011-8-8 19:46
让枯燥的教研理论,变得富有文采,读来如沐春风阳光,你是一个真正用心在搞教研的人。
引用 谦夫子 2011-8-8 20:03
于老师的讲座最终没有去听成,读了本文,算是不后悔了!
引用 张莉莉 2011-8-8 20:09
好有文采啊,读过后让我对教研工作又有了新的认识。
引用 谦夫子 2011-8-8 20:23
去年暑假教师培训,你的那篇《海边拾珠》让人倾听珠玉清响,如沐星月清辉,现链接这里,请各位同道品味:http://www.xjscz.cn/thread-1241-1-1.html
引用 焦党领 2011-8-8 20:25
写的真好,赞一个
引用 于勤 2011-8-8 20:49
谦夫子 发表于 2011-8-8 20:03
于老师的讲座最终没有去听成,读了本文,算是不后悔了!

我真是要诚惶诚恐了,我就觉得我需要知道的越来越多,哪敢在您面前卖弄
引用 刘琼 2011-8-8 21:55
我自认为自己是一位不合格的教研组长,不管怎样努力,我总是失败,你的总结的确有总同病相怜的感觉,相信你能比我做得更棒。
引用 刘琼 2011-8-8 21:57
我赞同你的观点。
引用 于勤 2011-8-9 09:49
刘琼 发表于 2011-8-8 21:55
我自认为自己是一位不合格的教研组长,不管怎样努力,我总是失败,你的总结的确有总同病相怜的感觉,相信你 ...

先独善其身,再兼济天下吧。先做好自己,能不能影响别人,可遇不可求
引用 xx123 2011-8-9 10:04
本帖最后由 xx123 于 2011-8-9 10:05 编辑

能写出这么漂亮的文章,人也一定很漂亮!你说“语文是最浪漫最美丽的学科”,没有选择语文,我现在觉得好遗憾呐!因为我发现这个网上,文采出色的都是教学语文的哎!
引用 一墨 2011-8-9 10:14
或许我们一直在探讨“名师是怎样炼成的”,诸如阅读、思考、实践、反思、写作等等,但我觉得做事的态度尤为关键,保持持久的做事态度最为关键。读于老师的文字,让人油然而生敬意:“不喜欢做一个马马虎虎的人,不愿意做不好不坏的事,一直认为要么不做,要么就做得有始有终,有模有样。”
引用 贾中新 2011-8-9 11:39
文如其人,读后给人阳关灿烂的感觉。拜读了!
引用 百家鸣 2011-8-9 12:03
细细读过,想起名着巡讲的时日,问好于老师。

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