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关于提升教学质量的实践与思考

2012-9-20 16:22| 发布者: 一家言| 查看: 1953| 评论: 0|原作者: 刘宁|来自: 路口中心校

摘要: 感谢教研室给我们这样一个宝贵的机会,由我在此向各位领导和同行汇报交流,一年来我们在教学质量提升方面所做的努力和思考。 大家知道,前几年我们路口中心校yabo2018官网教学质量处在全县同类学校的末位。2011年我们不但打 ...

尊敬的各位领导、各位同行:

????? 上午好!

???

感谢教研室给我们这样一个宝贵的机会,由我在此向各位领导和同行汇报交流,一年来我们在教学质量提升方面所做的努力和思考。

????? 大家知道,前几年我们路口中心校yabo2018官网教学质量处在全县同类学校的末位。2011年我们不但打了翻身仗,而且进步突出。今年,在梯次发展管理教学质量评中,我们排名第二。

????? 目前农村小学yabo2018官网教学管理面临的最大困难是:师资严重不均衡和老龄化。怎样规范管理,提升质量,教师是关键。回想一年来我们为提升质量所做的工作,主要是围绕教师这个关键,努力做好了“四个一”。即:一种积极的导向、一套科学的制度、一贯认真的管理、一定兑现的奖励。

????? 一种积极的导向。

????? 目前,我们农村小学一线教师的职业态度都非常低迷。工资偏低,福利微薄,而且吃大锅饭。工作干好干坏一个样,甚至干得好不如关系硬,所以教师普遍凭良心教书,有责任没干劲,能规范无创新。俗话说,干好干不好,关键看领导。我们中心校,处在连年倒数第一的境地,压力很重,决心极大,我们背水一战,重新调配教学管理力量。调整我主抓教学工作,语文数学英语教研员全部调换新人。务实的作风,踏实的干劲,切实的举措,使得全乡教师感受到,这是一个真抓实干的领导班子。干事的氛围有了,积极的导向树立起来了,质量提升的才会成为可能。2010年,我们完成了 “质量提升最大,同类排名前五”的目标是。今年,我们又完成了“争二保四”的目标,这些成绩的取得,与中心校班子树立的积极导向是密不可分的。

一套科学的制度。

人治、德制只能一时,依法治校,发挥制度对全乡教师的导向、激励和制约机制,才是提升yabo2018官网教学质量的上策。为了巩固树立起来的积极导向,我们建立健全了一套科学合理的yabo2018官网教学制度。

我们用“梯次发展管理”来管理中心校各项工作。我们依据生源、师资、质量等条件,把全乡各小学分为四类。给每所小学订立发展性目标分(总分1000分,分别为行政管理140分、德育管理200分、教学管理600分、后勤管理60分),每期期末进行评价,分别奖励一类、二类的前两名,三类的第一名。

在教学管理方面,首先我们改进了教学常规管理制度,变“中心校管理”为“各学校自我管理”的方式,克服了形式主义,推动了各学校自查自纠,切实促进了教学常规的规范化。

其次制定了科学合理的教学质量评比制度。一是兼顾排名和进步,使得处于落后的学科教师都有了奋斗目标;二是我们引入了班额系数,平衡了班额大小带来的复杂局面;三是严肃统考纪律,努力杜绝弄虚作假。

我们还制定了最佳业务主任、最佳教研组长和最佳教师的评选制度,每期期末根据业务检查情况,进行评选和表彰。

????? 一定兑现的奖励。

????? 兑现各种奖励制度,就是发挥制度的导向和激励机制,体现着管理的公信力。教师们可以不在乎你没有一分钱的奖励,但在乎你言而无信。每学期初,我们用于yabo2018官网教学的奖金,多达2万多元。对梯次发展管理先进学校、教学质量先进个人、最佳业务主任、最佳教研组长和最佳教师等方方面面,进行表彰。奖金当然不是教师的追求,但它体现的是对教师各项具体工作的肯定和褒奖。

积极的导向树立起来了,有章可循的制度健全了,这就做好了开头。每期的各种奖励已针对一线,剩下的就是扎扎实实地做好过程管理。

????? 一贯认真的管理。

????? 对于教学教研的管理,我们努力做到“四个字”:深、细、实、活。具体地说,就是:

????? 深,就是将教学教研工作做的更加深入

农村小学yabo2018官网教学管理,存在一个很明显的问题,就是校长开会,回来传达,整整材料,派人报送。学校的日常工作就是各班有人上课,放学打扫卫生,有学习没管理。业务主任和教研组长大多是摆设,有教学无教研。自2010年以来,我校就着力强化各小学的yabo2018官网教学的自我管理。为此,我们对业务主任和教研组长进行培训,因校制宜地指导他们开展教学教研自我管理,变“中心校检查”为“各学校自查、中心校督查、各学校整改”的方式,开展教学教研管理评价。每轮业务检查结束后,我们都要编写一期具体详尽并附有评分表的yabo2018官网简报,从学校业务的自查,到教研组活动、到学生竞赛的开展,到教师的备讲辅批考评,一一小结和评分,具体到人。

????? 再如,我们的教研活动,要求每次活动,教研员和主发言人务必提前准备好发言稿或者幻灯片。特别是教研员,每次开展教研活动,都认真撰写发言稿,做好数据统计分析,印好材料。不仅教研员如此,教师也积极参与这样的教研活动,有不少教师就自发地把整理好的复习资料,带来与全乡同头课教师分享。

????? 再如,深入课堂听课,每到一校,蹲校一定一天,至少听课4节以上,并与教师认真研讨。

????? 我们建立中心教研组、QQ群和博客,鼓励教师撰写教学反思,中心校给每一篇教学反思补助20元。特别是外出观摩学习,我们要求每一位教师务必做到两个一,即“一定听完,一篇心得”。一年来,我校教师在新教师成长网和中心教研组博客上,发布了数量相当可观的教学反思。

????? 细,就是将教学教研工作开展的更细致

比如,我们对各小学的业务管理评价,从数量到质量,从规范要求到创新加分,逐项进行评分,各小学对照评分表,容易查摆问题,及时整改。

????? 比如我们对教研活动的检查,我们不是简单地数数材料,而是“三对照”:教研组计划的日程安排,与教研活动材料,与教师的听课记录三对照,不真实开展的一查即知。比如对教师备课数量这一项的检查,我们先进班登记进度,然后对照教案看是否超备、超备的数量。

再比如,做六年级阶段性教学质量分析,我们对全乡试卷分大题进行得分统计,并制作出统计图,以此分析出全乡此学科的共性问题,然后再分学校制作出统计图,以此找出各班的个性问题。这样既能找出教师的教学问题,也能找出学生的学习困难。

比如我们对教学质量的评奖,兼顾前五和进步前三。特别进步奖,是拿上期的成绩与本期比,取同课头的前三名进行奖励。

????? 实,就是将教学教研工作做的更加扎实

????? 我们理解的yabo2018官网教学管理,有两层含义:一是引领,二是服务。我们靠梯次发展管理评价方案,来引领各小学的自我管理,我们靠各种教学教研活动的深入开展,来引领每一位教师的教学水平的提升。各种评优评先,我们一律按成绩摆,从不凭关系,送人情,搞小恩小惠。特别是近几年的职称评审,完全凭实力说话,使得全乡青年教师有了奔头,感受到了正气。

而服务意识,才是我们助推各校和各位教师积极主动发展的有力武器。比如,教师需要的材料、试卷,资料等,我们打印整理好,没时间来取的,我们趁空送去。

比如,我们针对薄弱学校和薄弱学科,开展诊断式教学指导,带领骨干教师前往听课评课,查阅单元试卷,甚至学生作业、作文,与科任教师一起查摆原因,商讨改进课堂教学和培优转差的良策。

????? 再如,为了强化中青年教师素质,去年我们开展了技能大赛,共设演讲、粉笔字、毛笔字和课件制作四项,奖项设置有单项和全能两类。去年我们借小学语文和数学优质课大赛,我们开展了中青年课堂教学大比武,这些举措由于广泛发动,准备充分,参赛面广,开展深入,反响极大。

中心校教学管理人员做到“有课必听,听课比评”。所以我们开展的教研活动,大家发言总是很踊跃,常常能掀起争论,完全没有那种客套沉闷的假教研意味。

活,就是灵活处理教学教研工作的评价。比如,教研活动的开展,我们对一类、二类和三类学校的具体要求有一定的梯度,

????? 比如,我们的培优转差工作,对于班额较小的班级,我们倡导教师的针对性的辅导,对于大班额,我们倡导在学生中间开展“一帮一”活动。

再如,我们对教师的课堂观察,着眼点是不同的。听老年教师的课,我们着眼于教师的主导作用上;听中年教师的课,我们着眼于学生的主体地位是否得到了凸显;听青年教师的课,我们着眼于教师对课标和教材的解读能力,和培养学生自主学习的能力上。

再如,我们成立的中心教研组,乡名师工作室成员,主要负责课题研究的实施,中心教研组成员负责课型研究和示范课以及送教下村任务,新教师则主要上公开课,打磨课题教学能力。

????? 以上仅是我们的粗浅思考,有关教学教研的有效性探索,还有很多很现实的工作要做,请各位领导和同行不吝指教

2012-9-6

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