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聆听名家,慰藉心灵

2012-9-28 10:10| 发布者: 老英| 查看: 2364| 评论: 5

摘要: 本月21-23号,利用周末休息时间,到河南工业大听了两天课。所请语文名家,先讲课,后报告。时间安排得满满当当,两天下来,看看自己的听课笔记,掂量掂量自己的心得体会,感觉自己的收益,也满满当当。 回程的车 ...

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本月21-23号,利用周末休息时间,到河南工业大听了两天课。所请语文名家,先讲课,后报告。时间安排得满满当当,两天下来,看看自己的听课笔记,掂量掂量自己的心得体会,感觉自己的收益,也满满当当。

回程的车上,与安排此次活动的王股长同位。他要求我们与会人员每人都要写篇2000字的反思,初听之下感觉太多,怕有困难。与同车的几位同仁交流时,大家一致认为,感受很多,也很细微,而要诉诸文字,恐怕就要失掉很多东西。

也正因此,几天来一直在心底反刍此次听课经历,几位名师的音容笑貌,历历在目,真如颜回所言“望之弥高,钻之弥深”。眼看距交卷时间越来越近,只得匆匆下笔,我只从“比较相同点”这一角度,粗探门径,也希望给自己一点提醒。

第九届全国yabo2018官网名家论坛之高效课堂与新课标导向培训会初中语文组所邀名家有上海郑桂华,清华赵谦翔、韩军,杜郎口史金凤和北京李卫东,同堂展艺,精彩份呈。但其相同点却也极多,试概述一二,不足之处,恳请同道补充指正。

首先,都极重视“字词”功夫。郑桂华还是讲《散步》,开始就拈出“刹那”“分歧”,指导学生如何辨析“刹”的字音和“歧”的部首;赵谦翔讲《同儿辈赋未开海棠》不但逐词疏通诗题,还细解诗中“红”“绿”所指代;韩军讲《背影》和《我的叔叔于勒》两文,所出示的第一张幻灯片,都是字词。

其次,都极重视学生的调动。韩军的方式是设计活动:如表现父亲爬月台的背影,让学生给自己捶背等;赵谦翔的方式是读评学生的字条;史金凤的方式是鼓励孩子下台与听课老师交流。重视调动学生,其实是重视学习气氛的营造,郑桂华的课充满读书声,赵谦翔的课充满笑声,韩军的课又多了掌声。能不能这样说,一节语文课,不能少了三声:书声,笑声,掌声?

其三,都极重视语感。授课中表现最直观的是郑桂华,整节课的目标:“1、庄重的语言表达;2、叙述节奏较慢:标点、句式、词语等;3、书面语言郑重其事:强调句式与类似回环的句式、程度深范围大的词语等”,归结成一点就是“对学生语感的培养”;赵谦翔主要是通过订正学生写作;韩军则是表现在朗读指导方面。

其四,都重视细节的打磨。赵谦翔在引导学生理解《同儿辈赋未开海棠》的文本主题之后,让学生引用最末两句诗写300字左右的一段话,不但其提示语就精准到改无可改的地步,为顾及学生的自尊心,他还要求所有学生都不署名;韩军老师在学生每回答一个问题,都拉长声音“噢——”,恍然大悟似的,给学生一种能答出新意的成就感。

其五,都极注重文本的解读。最具标志性的人物当属韩军,他自承《背影》他有八种上法。本次课上,他与学生一道深析语言,外延朱自清的《匆匆》及《毁灭》等篇什,自然而然地走出“父爱子”的主题巢臼,引导学生去体验到“对生命脆弱的喟叹”的层次。而郑桂华则在《散步》一课里,紧紧抓住“逗号”“冒号”这样的细微之处,培养学生精妙的语感,最后更是展出课文被删节的部分,让学生思考是否合理;李卫东在讲《记承天寺夜游》时,也展示了两个语句在不同语文版本的标点法,让他学生辨析其优劣。

其六,都极注重点拨的手法。如郑桂华在点拨学生理解《散步》开头的句式,是为达到慢的特点时,岔入“奥运会入场时什么人是一批批地进场,什么人是一个个进场”这一问题;赵谦翔为了让学生理解《同儿辈赋未开海棠》中的“新绿”中借代之美,不但举了苏轼“左牵黄,右擎苍”之句,还串讲了李清照“知否,知否,应是绿肥红瘦”全诗。

其七,都在关注学生全体。不论是郑桂华、赵谦翔,还是韩军、李卫东,提问学生时都是随机选取,韩军的课堂上,几乎每个学生都发表过意见,还有位来自乡下的孩子在台上示范如何挑水。

其八,都注重与学生平等对话。韩军每次与学生对话,总要弯下身子,以手抚其背。郑桂华教学的口头禅是“是吧?”,给人以被征询的亲切之感。而赵谦翔稍稍夸张的朗读语调,总让人忍俊不禁。至于史金凤老师的平和语调,更是让人倍感温馨。

最后,都重视与考试的接轨。最让人难忘的还是韩军,讲完《背影》之后,在报告中他回答了部分教师认为他的课与考试无关的质疑,说他这节课押住了河南省近三年的作文试题,一番解释之后,他当堂口头作文,让人心服口服。郑桂华则主要展示现代文阅读中最难的部分“品味语言”的规范作法,可以看出,他们对考试的研究,确实细密、切实,在此基本之上的教研和据此建构的课型,确能完美地统一二者,达到真正的高效。

尽管每位名家都风采独具,不可复制,然而,一顿饕餮之后,我确真切地感受到他们身上共有的,文化的力量。赵谦翔与韩军,虽同为清华附中的教师,赵代表的是东北文化中诙谐,自嘲,鲜明,爽朗,以及对语文、对后辈谆谆嘱托背后的热情;韩军所代表的,是齐鲁文化中的厚重,狷狂,以及对文化的反思和批判。同为山东籍的史金凤,又代表着齐鲁文化中一种更为底层的坚韧,创新,淳朴和谦逊。至于郑桂化,她说是安徽安庆人,可在她身上,感受最强烈的,却是吴文化中的直率,雅致,细腻,实实在在的诗意。而李卫东,作为北京教科所的教研员,给人的感受是柔和,儒雅,善解人意的关怀。

听说上次名家论坛来了魏书生和李镇西,非常遗憾自己没能到会,得尝亲炙。虽说能从视频中一睹风采,毕竟,我用自己的眼睛来看,能看到镜头看不到的细节,用自己的耳朵听,能听到机器忽略的缺憾,我用心来感受,能真正感受到现场会意的哄笑,自发的掌声和那心电感应、心领神会的默契。

聆听名家,第一是印证了自己的摸索,第二是解决了心中疑惑。早在2007年,我受人所托,根据《赵谦翔讲语文》一书中的文字实录,写了篇评价赵谦翔作文讲评课《感悟苏东坡》的文章《大匠运斤,浑然天成》。尽管后来也被收入《二十位yabo2018官网名家课堂实例研究》一书,可还是很想知道他如此精彩的作文是如何指导出来的,这次终于有机会当面提问,一释心中所惑,又是一得。

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最新评论

引用 时晓亚 2013-9-9 07:30
感悟优秀教师的教学方法,形成自己适应,学生受益的方法
引用 冰上舞者 2013-2-3 22:07
学生能够接受的才是最有效的教学方法,学生理解了,考试出成绩了,领导才认可你的付出。
引用 冰上舞者 2013-2-3 22:05
我们的一切yabo2018官网教学研究都是在围绕学生的基础水平来转。
引用 漫步田野 2012-9-28 14:23
羡慕!
引用 漫步田野 2012-9-28 14:23
羡慕!

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