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加强帮扶,促进新教师成长

2012-10-29 22:16| 发布者: 谦夫子| 查看: 2128| 评论: 3

摘要: 问题的提出:近几年来,农村小学教师老龄化日益加剧,教学观念与实践与新课程改革的差距整体拉大;另一方面,新教师成批地走向农村小学一线,教学教研管理越来越不能满足领导和帮扶作用。 就我乡而言,近四年参加工作 ...

加强帮扶,促进新教师成长

——新教师课堂教学观摩活动综述

问题的提出:近几年来,农村小学教师老龄化日益加剧,教学观念与实践与新课程改革的差距整体拉大;另一方面,新教师成批地走向农村小学一线,教学教研管理越来越不能满足领导和帮扶作用。

就我乡而言,近四年参加工作的青年教师已经约占总数的四分之一。如果帮扶工作滞后,未来几年我乡将面临青黄不接的严重局面。

教研的对策:按中心校教学教研活动日程安排,本学期第一学月,我中心校组织教研员和骨干教师,利用三周时间,对全乡教龄在3年以下的新教师,进行课堂教学观摩,并及时与新教师进行交流反馈。本次共听课34节,现小结如下:

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观察与展望

方朋(语文教研员):

听了十几位近三年上岗老师的语文课,他们的课涉及拼音课、识字课、阅读课三种类型。由于课型不同,老师们上法也各有千秋,就所听这些课,我谈谈自己的欣赏和建议:

【我的欣赏】:

1、老师们自身素质高。不论是知识层面还是解决问题,都彰显了当代大学生的优势。

2、老师们教学思路清晰,教学重难点突出,课堂上不跑题。

3、老师们课堂上总在围绕“学生是学习的主人”这一理念努力。

4、老师们能针对不同课型上出不同风格。詹田、齐琪、全映洁这几位老师上的是拼音课。课堂上她们能用儿童话的语言、故事、儿歌、顺口溜、做游戏、做律动等形式来增加课堂趣味性,让学生在情趣中喜欢学习,课堂气氛活跃;方伟、陈阳、齐虹上的是识字课。课堂上他们遵循“在语言环境中识字,字不离词词不离句,句不离段段不离篇”的识字原则,并采用多种形式巩固识字,从而培养学生独立识字能力;陈滨滨、郭红、陈娟、郑平、贾慧真上的是阅读课。课堂上她们注重整体感知、注重读书、注重抓住重点段、重点句、重点词进行语言文字训练、注重读写结合,这些理念都是语文课努力的方向。

5、老师们课堂上与学生相处和谐,课堂气氛活跃。

【我的建议】:

1、低年级的拼音课,首先要明确汉语拼音的作用:①、识字的工具,②、学习普通话的工具。因此,学生“能准确地拼读音节”即可,不要拔高。其次,教学时要采取多种手段尽可能有趣味性,以活动和游戏为主,让学生在情趣中乐学。除此之外,要针对低年级学生活泼好动,有意注意持续时间短的年龄特点,课堂组织尤为重要。

2、中年级的识字课,首先要明确年段目标,培养学生有初步的独立识字能力。因此教学时老师要运用灵活的识字方法帮助学生识字。推荐四种识字策略:集中识字(注意一个基本字带一组字)、分散识字(语境中识记理解运用)、强化识字(难记易错字凸显重心)、字词教学策略呈现(有规律地呈现字词)。

3、高年级的阅读课,老师一定要注重读的指导,建议老师们课堂上进行四读。每一次读有每一次的要求,每一次读有每一次的目的。即在读中帮助学生扫除文字障碍,在读中帮助学生整体感知课文,在读中理解感悟课文,在读中感情朗读课文,力争一举多得。

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刘金玲(数学教研员):

9271011,我听了本乡最近几年上岗的新老师的课,听后总体感觉还不错,下面谈一下我对这几节课的赏析和建议。

【几点赏析】:

1、几位老师都能创设生动有趣的生活情景,使学生的数学学习与已有生活经验紧密结合。如弯柳树小学的常青老师在《连加连减》一课中,结合分小组摘西瓜(第一组摘了28个,第二组摘了34个,第三组摘了23)、运西瓜(有85个西瓜,一人运走了26个,另一人运走了40个)的生活情景让学生获取信息、发现问题、提出并解决问题。使学生在常见的生活情景中学习新知识。李中林在《圆的认识》一课中,充分发挥现代信息技术的优势,向学生展示了自然界和生活中的圆形,使学生在美妙的视听享受中感受到生活中有很多圆形。

2、教学思路清晰,各部分环节安排的比较合理。

土桥小学的柴宁在教学《认识图形》一课时,她精心准备了一个百宝箱,先向学生展示了生活中的立体图形,然后让学生对这些物品进行分类,在总结分类的基础上从实物抽象出实物模型,教师随即贴出模型图,从而揭示这些图形的名称。在学生的观察汇报中来认识这些立体图形的特点。最后老师精心设计了一些游戏,让学生在游戏中巩固了新知。

3、学生的学习方式呈现多样化,小组合作成为学生学习的一种重要学习方式。李中林在教学《圆的认识》一课中充分利用小组合作学习的优势,让学生在小组内探究知识,经历知识的形成过程。

4、在解决问题教学中注重让学生说清自己的解题思路。

岳庙小学的宋琴老师在《比的应用》一课教学中,反复让学生说自己是如何解决这个问题的,每一步求的是什么。

5、教师的基本素质比较高。

从听课中不难发现,这几位老师的学科知识深厚,教态自然、大方,普通话很标准,能熟练的运用多媒体,粉笔字工整。

【个人建议】:

1、课前要加强对教材的研读。

教材是教师进行教学的重要资源,是专家们精挑细选出来供学生学习的材料。作为一名新教师一定要认真深入的研读教材,弄清教材的编排意图,从而制定适合学生发展的教学设计。全国特级教师吴正宪曾送给老师三句话:“作为一名教师要用心的读懂学生,专业的读懂教材,智慧的读懂课堂。”我们要牢记专家的话,并且付诸于实际行动。

2、上课要突出学生的主体地位。。

在教学中,要组织好学生去积极的探究知识。汇报时不要怕学生说不好就替学生说,而应充分的相信学生,该学生说的教师绝不要说,即使学生说不好的教师也要引导学生说。对于学生的汇报结果,要鼓励学生互相评价,互相促进。yabo2018官网家魏书生也曾经说过:“教师不替学生说学生自己能说的话,不替学生做学生自己能做的事,学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。”

3、上课要关注全体学生,要使绝大多数都能真懂。如一年级上册《认识图形》一课,教师在组织学生进行分类时,除了让个别学生上台分以外,还可以组织全班学生在小组内分一分。这样设计能使全班学生都积极的参与到学习中去,既锻炼了学生的思维,又培养了学生的小组合作的能力,也符合新课标中“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”的教学理念。

4、要善于提出恰当的问题,要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静,有张有弛,有严肃有笑声。每一节课的最精华之处,一定要放慢速度,让学生能铭刻在心。

5、每次上课后,要及时记下自己成功之处和不足的地方。要作“教学日记”,随时总结经验,自觉进行反思。要及时将教学经验上升到模式建构,从个别上升到一般。

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孔珺如(英语教研员):

通过听这几位新老师的课,我有以下几点感受:

首先这几位新老师的个人素质都较高,基本功扎实,课堂上发音准确,言谈举止有亲和力。课堂上能始终保持较高的激情,面带微笑,给学生创造轻松愉快的学习氛围。

其次,这些老师基本上都能注重优化课堂教学过程,课堂上采用多种形式创设情境。尤其是宋琴老师,在课堂上采用师生互动,生生互动,喊口号,编口令等多种形式完成学习内容,培养学生听说的能力,激发学生学习英语的热情。

再次,新老师们在新课开始阶段,都利用旧知识引出新知识,为所学新内容做铺垫,这一点做的都很到位。

我就个人观点和英语教学的理解提以下几个小建议:

1.课堂上多用英语组织教学,尽量让生多开口说英语,提高学生的听说能力,为生打下良好的学习基础。

2.改变教学理念,突出学生的主体地位,应多采用小组合作学习,重点解决学生学的问题。

3.课堂上应多关注学生情感,要及时给予生评价和鼓励,对学生在课堂上的一言一行表现出极大地关注,让学生在轻松愉快的环境中去学习。

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刘宁(副校长):

感谢这些新教师的努力和配合,使得我们这一活动能够如期完成。授课教师往往提前一天接到,但绝大多数都能精心备课,全情投入,为我们展示了一堂堂精彩的随堂课。特别是陈道伟、岳丽两位主任,也当仁不让。具体到每一节课的欣赏与建议,我们都与授课者作了及时充分的交流。在此,我想就整体来谈谈我的欣赏和希望。

【赏析】:素质很高,路子很正,前路大有可为。

这些新教师,都展示出了较深厚的学科素养,扎实的教学基本功,和基本的新课程理念。比如:

郭红老师的阅读课,引导性语言简洁、语文味浓厚;詹甜老师的拼音课,能充分照顾到低龄儿童的学情,采取趣味化的学习形式,注重激发学趣,指导也非常细致,因此教学目标落实就很到位;常青老师的数学课注重培养学生的提出问题、发现问题的问题意识,板书规范美观;方伟老师的识字课,能注重调动有方,所以学情亢奋;陈娟老师的阅读课,能采取多种读的方式,引导学生体悟晚霞,并读写结合;郑平老师的阅读课,能注重学法指导,教学设计能遵循“从整体到局部再回到整体”的阅读教学思路,注重多读;柴宁老师的一年级数学课,能遵循“从形象感知入手”的思维理路;宋琴老师的数学课注重引导学生解读题目,说清思路;邱晶晶老师的阅读课,注重语言文字的训练;齐虹和贾慧真老师的语文课,都比较注重培养学生质疑课题的能力。

几位英语教师,虽然初登讲台,但英语素养高,教态亲切,练习形式多样。张宁老师的英语课能寓教于乐,尽力调动每一位学生;孔珺如老师能创设情境,激发学生对话欲望,并变换形式带动每一位学生投入练习中去;黎莹老师能关注学生的点滴进步;宋琴老师能利用简单有效的手势、口令等组织教学,很好地调动了全体学生的专注;贾慧真老师能温故知新,循序渐进,指导细致,目标落实到位。

此外,方玲老师的拼音教学组织得力,落实到位,堪称样板;李中林老师能采取分组合作的方式,引导学生动手操作,亲身经验知识的获得;陈道伟主任能从质疑课题入手,来整体把握文章主要内容;岳丽主任的阅读课充满激情和深情,把学生很快地带到文章的情感体悟中去。

【希望】:转变观念,多措并举,创建有效课堂。

1、在教学思想上,要从“教师中心”转变到“学生中心”。课堂是学生学习的地方,学习是学生的任务和目标。我们的课堂教学设计,要根据课标的要求和教材的编排,照顾学生的年龄特点,遵循学生的认知规律,来设置促进学生的学习活动。我们只是学生学习的引导者、促进者,而非搬运工、灌输者,因此:

2、在实施教学时,教师要做的事情仅仅是:激发学趣,增长学识,发展学力。为此,开课时,教师要善于创设适宜的教学情境,来激发学生学习的学趣;或适时导出教学目标,以激发学生的学习动力;教学过程中,或利用有趣有效的组织教学手段,以促进学生专注于学习活动上;或将学习内容生活化、趣味化、活动化,以利于学生最大限度地投入到学习中来。

3、在教学目标上,教师要切记:学生才是学习的主体。读、写、算是学生的读、写、算,只有学生提出的问题才是我们要解决的问题,只有学生经验过的知识才是学会的知识,只有所有学生会了教学目标才算达成。

4、在教学效率上,我们还应切记:面向全体学生。组织教学不得力。教学内容太单调,没有创设情境,教师主导过强,碎问碎答,练习形式单一,学生参与面窄,反馈草草收场,班额过大等情形,都会导致小学生注意力分散,游离于学习之外,教学效果就会大打折扣。

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最新评论

引用 冰上舞者 2013-2-4 21:47
要课堂低耗高效,还是需要教师首先转变观念,不是讲的多,甚至满堂灌就是敬业。
引用 冰上舞者 2013-2-4 21:44
课堂教学应该“以学定教,顺学而导。”学生能够接受的才是最好的。
引用 冰上舞者 2013-2-4 21:41
刘老师总结的太好了!在以后的教学中尽量采用,以此来丰富自己的课堂。

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