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备学生,让学生成为课堂学习的主人

2013-4-4 12:16| 发布者: 冰上舞者| 查看: 1628| 评论: 1|原作者: 李永梅|来自: 原创

摘要: 新课程理念注重教会学生如何做人、如何求知、如何生活、如何审美,为他们的成长在各方面打好基础。而知识的存在状态是静止的,僵硬的、没有感情的,是人的活动使它呈现活力。“师者,所以传道授业解惑也,”教学就是 ...
备学生,让学生成为课堂学习的主人
? ? ? ? ? ? ?息县五中 ? ? 冰上舞者
? ? ? 新课程理念注重教会学生如何做人、如何求知、如何生活、如何审美,为他们的成长在各方面打好基础。而知识的存在状态是静止的,僵硬的、没有感情的,是人的活动使它呈现活力。“师者,所以传道授业解惑也,”教学就是这样使知识鲜活、散发魅力的动态过程。
? ?学生能否成为学习的主人,取决于教师对其的了解程度。首先,要了解学生现有的知识水平:哪些知识和技能已经掌握?是否已经具备了支撑新知识的基础知识和生活经验?还缺乏哪些知识和经验?哪些知识能够直接学会?哪些知识需要教师的点拨和引导?其次,要了解学生的情感状态:具有了哪些情感、态度、价值观?哪些兴趣、爱好亟待激发,以形成良好的学习动机?最后,要了解学生的学习需求:愿意学习吗?喜欢哪些?问题的设计是否能激活学生的思维?教学方式是否有利于学生主动探究?
? ?教学有法,但无定法。备课时要根据每一个学生的实际,恰当地采用一种或多种方法,做到兼容并蓄、取长补短;同时在教学案中为学生的主动参与留下时间和空间,为教学的动态生成创造条件,使师生积极互动,发挥出创造性来。去年12月份县里举行的教学案优质课大赛,在学校领导的鼓励下我参加了,不管比赛结果如何。但通过这节课,我发现了过去教学中的很多问题——备学生不足,凭自己的主观臆断多,为了赶教学进度学生就成了“容器”,课堂效果是高耗低效,最终教学成绩不理想。这次为了参赛能够取得好的成绩,我请其他老师帮我制作课件,然后就在班里试讲,让学生帮我修改课件,在学生的帮助下我的课件修改了七次之多。如何展示每张的幻灯片、教案及教学过程,我也是请学生帮我修改,导语改了五遍之多,教学过程中某些问题的设置等等,都是学生帮我修改了一遍又一遍。由此可见,课堂教学是师生、生生之间有效互动的生成过程,在课堂教学活动中,师生互动,生生互动,在相互碰撞中,不断生成新的教学资源、教学内容、教学秩序,乃至新的教学目标。
? ?学生能否成为学习的主人,取决于教师对其的尊重程度。其一,备课设计中要分层确定教学目标,做到面向全体学生与面向学生个体相结合。基础目标力求面向全体学生,做到循序渐进,同时应意识到学生个体的差异性,在备课中对他们多一些具体了解,多一些尊重与宽容。教学应采用开放式的,有着可变的余地与选择的空间,使学生在参与的过程中彰显个性。在为学有余力的学生制订高层教学目标的同时,为学习发展相对落后的学生设计有梯度的教学目标,强化学生自主选择学习方法的意识。其二,以学生的心理发展为主线,从学生的角度去设计教学思路,预测学生可能的思维活动并设计相应对策。
? ?只有在备课时一切从本班学生实际出发,学生的学习过程就是一个经验的激活、利用、提升的过程,教师在课堂教学中,要善于利用学生自己已有的知识和经验,有效激发学生的学习兴趣,调动学生利用自身已有的生活经验参与探索知识的积极性,做到教师轻松教学,学生愉快学习。尤其是现在信息技术飞速发展的时代,许多学生在许多方面学生比老师强,为此学生是独立的,需要尊重;学生是能动的,可以调动;学生是成长的,需要宽容。苏霍姆林斯基曾说过:“有经验的老师在备课的时候,总是要周密地考虑他所授的知识将在学生头脑里得到怎样的理解,并根据这一点来挑选教学方法。”

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引用 黎莹 2013-10-23 12:02
“学生是独立的,需要尊重;学生是能动的,可以调动;学生是成长的,需要宽容。”

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