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外出学习收获

2014-3-20 20:35| 发布者: 凌星| 查看: 1026| 评论: 0

摘要: 外出学习收获 息县二小 余勇勇 2014年3月14日至3月16日,在师训股陈主任和胡主任的带领组织下,全县中小学数学教师近一百七十多人,到郑大老校区学习第三期“暨当代名家会”教学艺术培训会。受益匪浅,名家就是名家 ...

外出学习收获

??????????????????????? 息县二小?? 余勇勇

2014314316,在师训股陈主任和胡主任的带领组织下,全县中小学数学教师近一百七十多人,到郑大老校区学习第三期“暨当代名家会”教学艺术培训会。受益匪浅,名家就是名家,无论是从课堂的生成,还是问题的解决,还是yabo2018官网思想,还是知识的组合,教学的技巧,都让我耳目一新,启迪我在今后的教学中,如何进行课堂教学,醒悟了一些在课改中感到的困惑。现将自己浅显的体会与大家分享。


一、重视学生学习方法的指导和亲历知识的形成过程

小学阶段是学生学习习惯养成的重要阶段,在徐长青专家讲《重复问题》那节课让我记忆犹新,课伊始拉近师生的感情,坐端正、写名字、出示图片两个,一个大,一个小的,你喜欢哪一张,学生说:“喜欢大的。”“你就把纸条再一次写个大大的,你认为满意的。”看似师生互动,实际为学习本节课奠定基础,后来由故事引入,理发店来了一对父子,门吱溜伴随着声音,理发师的困惑,整堂课大胆放手,让学生猜想,说一说,自己动手做一做。到后来让孩子站位置贴名字游戏。老师只是适时的聆听者,指导者,也是一个表演者,看他幽默、风趣、滑稽。教学中他做到了真实的教学,首先教师为学生创造广阔的思维空间,使学生暴露思维的真实,在他的教学中没有一种固定的答案,而是拓展了思维的空间,这样学生的思维很活跃,即时生成的答案各式各样,让人找不到雕琢的痕迹,很真实。其次,学生畅所欲言,让学生凸显个性的真实。


二、学生学习认知和数学知识增长之间的连接点

怎样找到学生学习认知和数学知识增长之间的连接点。316日柏继明的团队王丽娜讲的“瘦身”与“增肥”首先,需要教师整体把握教材中知识点之间本质的联系,站在一个整体联系的层次去审视和处理教材,向学生传递一个完整的数学思想,帮助学生建立一个融会贯通的数学认知结构。其次,学生要学会联系看问题的思维习惯,他们应被鼓励寻找联系以帮助他们理解和解决问题。


三、重视数学与生活的联系

教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台,调整学习的方向,是关键时刻予以适当点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中,学习的材料来源不再是单一的教材,更多的是从学生的生活经验中来。王老师用身边的实例,会场大约能坐两千人,一万人得几个这样的会场?课件出示一万人的图片使学生深刻地感受到大数在生活上切实存在,这些数比以往学过的千以内的数多得多。导入的设计既具实用性又具时效性。再加上教师创造性的将数人民币融入此处,用生活中的数学,既调动学生学习的积极性,又巩固刚学过的新的计数单位,而且还为后面读数、写数和数的组成埋下伏笔。

总之,通过这次学习,我充分认识每一次外出学习对于我都是一种反思和激励,让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足,在以后的教学中,一定要严格要求自己:做到课前认真解读教材,根据学生的实际情况设计出合理的教学流程;课后认真反思,坚持写好教学后记;多看书学习,多做笔记,不断提高自己教学业务水平。????


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