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智慧在案例研究中生成

2014-4-1 08:41| 发布者: 谦夫子| 查看: 1805| 评论: 0|原作者: 一夜清风

摘要:   今天有幸参加息县青年数学教师高端研修培训活动,聆听了武汉yabo2018官网研究学院李光杰老师的《在案例分析中提升教学智慧》。   周六下午,一高报告厅座无虚席,来自全县近千名小学教师在听李光杰老师的报告。老师们 ...
  智慧在案例研究中生成
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——听李光杰报告感想?
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? ? ? ?今天有幸参加息县青年数学教师高端研修培训活动,聆听了武汉yabo2018官网研究学院李光杰老师的《在案例分析中提升教学智慧》。

  周六下午,一高报告厅座无虚席,来自全县近千名小学教师在听李光杰老师的报告。老师们听得津津有味,掌声不断,笑声不断。三个多小时的报告他是收放自如,游刃有余。李老师的演讲娓娓道来,就像一位久违的老友站在台上与老师们亲密互动。他的演讲风趣幽默,犹如一股盛夏轻风荡涤着老师们的心灵;他的演讲声情并茂,犹如一杯香茶滋润着老师们的心田;他的演讲儒雅大气,犹如一杯陈年佳酿,愈品愈香,令人回味。老师们都高度评价这是一场特殊的“节能、环保、高效”的专题讲座!

  在短短的三个小时里,李老师和我们一起分享了四个教学案例,每个教学案例都是十分精彩,寓意深远,启迪教师的心灵,提升我们教师的教学智慧。《三角形的特征》这一案例在李老师与我县教师的互动中开始。但我县青年教师的回答,不是令人满意,我们的教学智慧只在于从现实中观察三角形稳固的特点,或让学生动手推拉活动感受三角形的稳定性。很少有人讲出三角形稳定性的数学本质——三角形的三边确定后的三角形的唯一性。更不会用给定的三根小棒去围三角形,在比较中明白所围成的三角形其大小和形状是完全一样的(唯一的)。由此我们可以看出我县年轻教师所缺的是数学的专业知识。正是由于专业知识的匮乏,才使得我们的数学课堂缺乏浓郁的数学的味道;才使得我们的课堂教学只见现象不见数学的本质和数学思想;才使得我们的数学课堂只见匆匆忙忙的活动,不见数学思维的力量。教师专业发展需要学习,教师专业发展需要行动,教师专业发展需要反思,教师专业发展需要在历练中超越经验才能不断成长并有所突破。那么我们首先要学习的就是数学的专业知识,突破制约课堂教学的瓶颈,使我们的数学课更有数学味。

  第二个案例《用字母表示数》教会我们教师如何进行备课,合理安排有效的教学活动即如何立序。李老师通过两种上法的比较,揭示《用字母表示数》应从六个方面进行立序。原来安排数学活动不仅仅是为了落实课程标准的三维目标,教学活动的有序安排还要围绕数学的本质的揭示,让学生在活动中认识数学的核心思想和数的意义以及数学的发展过程。在小学生的学习中,有数到字母表示数(代数)是学生认知的一次飞跃。代数有自己的特点和优势,但学生以前学习的是数,一下子过渡到代数会有很大的不适应。这就要使学生深入领会:一个动态中的数,在一定的范围内变化,具有不确定性,这种数可以用字母来表示。可是我们的数学课堂旺旺就题论题,具体而肤浅,简单地模仿例题,很难使得学生在有序的数学活动中去领会丰富的数学世界。一花一世界,李光杰老师从一个课例中向我们诠释了因材施教,循序渐进的教学原理。因材施教中的“材”是那样的丰富,循序渐进中的“序“又是那样的微妙。如何因材施教?就是要因每个学生都是一个独一无二的个体而施以不同的教学;就是因学生已有的经验,已有的知识,已有的技能,已有的思想方法而施以不同的教学;就是因不同的教材所提供的学习素材而展开不同的教学;就是因不同的教学条件而开展不同形式的教学;就是因课堂学生生成的素材而施以不同的教学;就是因不同的学习内容而采用不同的学习方式而组织教学等等。如何循序渐进?那就是要根据本节课所要达成的目标而安排必要的数学活动,就要根据数学的本质属性而立序,就要根据儿童的认知特点而立序,就是要根据数学知识产生、发展、形成过程而立序等。渐进就是要给学生自主学习的时间,自主探索的空间,而我们教师要学会等待,学会欣赏。只有耐心的等待才能静听花开的声音,才能感受学生成长的快乐,才能体会yabo2018官网的幸福。

  最后我们共同欣赏立教学案例《平均分》教学实录。该是一节十分成功的教学案例,教师的语言准确而凝炼,教学过程安排环环相扣,从感知到感受再到感悟深入浅出,三个三分之一都得到相应的发展。学生的学习由实际操作,到抽象成数学化的语言,再到用数学符号表示。实现了数学的二次抽象,发展了学生的思维能力。临结束时他还结合《三角形内角和》一例向我们介绍了课堂该如何打开,练习该如何深化,如何突破学生的认知障碍,如何进行数学文化教学等方法。

   紧张而充实、质高且丰厚的小学数学教师高端培训盛宴,在我们的咀嚼与消化吸收中落下了帷幕。回味一天的培训经历,历历在目,余香在口,回味无穷。张局长的语重心长的讲话,对我们青年教师寄予殷切的希望,鼓励我们进行十重修炼。李光杰长期致力于教材研究,他将他们的研究成果毫无保留地展示在我们面前,他精辟的讲解、深入浅出的范例,一个个细微之处的处理,个人的经典见解,为我们提供了一份份丰盛的佳肴供我们品赏,给我们陈旧的思想心田里注入久盼的甘泉。在专家的呵护下,我们饱餐一顿,茅塞顿开,神清气爽,真有“山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村”之感。他为我们如何突破重难点指明了正确的航向,他们的建议、方案、策略如一剂剂“神药”贴在我们的脑里、心里,真有药到病除之快感,我认为对我们的课堂教学具有很强的针对性与实用性,起到很好的指导性、方向性和示范作用。

   让我们一起开展课例研究吧。我们一起收集各种教学案例,深入剖析每个案例中所隐含的教学规律,结合案例来反思我们自己的课堂。那么这些个生动的案例终将帮助我们生成更高的教学智慧。苏霍姆林斯基曾经说过,如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那就应该引导每一位教师走上从事研究这条幸福之路。

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