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我最欣赏的一节课

2014-7-24 21:45| 发布者: 路德凤| 查看: 916| 评论: 0

摘要: 一、创设情境,导入  1.师:小朋友们,你们希望自己能住在什么样的地方?(播放课件)人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方,那里绿树成林,空气清新,多美啊!这是我们共同的心愿。今天,我们就来学习第17课《我 ...
一、创设情境,导入
  1.师:小朋友们,你们希望自己能住在什么样的地方?(播放课件)人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方,那里绿树成林,空气清新,多美啊!这是我们共同的心愿。今天,我们就来学习第17课《我真希望》。
  2.板书课题,指导有感情读好课题。
  (点评:通过课件中的图画、音乐及教师生动的描述,创设情境,把学生带入美好的希望之中。)
  二、初读课文,认知生字
  1.师:借拼音读课文,注意读准字音,把句子读通顺,读正确,圈出文中的生字,和词语在一块多读几遍。
  2.字词教学(课件显示生字)。
  ①小老师领读(有注音),想领读哪个就读哪个。
  ②集体读(有注音)。
  ③开火车读(无注音)。
  ④抢读(无注音,打乱顺序)。
  ⑤游戏:读字救小羊。(课件显示情境:大森林里,小羊站一边,大灰狼站在另一边。大灰狼慢慢走近小羊,学生同时大声快速准确读出生字。如果学生还没读完,大灰狼就走到了小羊跟前,大灰狼就会吃掉小羊;如果学生读完生字大灰狼还没走到小羊跟前,大灰狼就会停下来,小羊就得救了。)
  3.学生自由读课文,并选择自己喜欢的小节读给同桌听。
  (点评:这一板块的教学活动,体现教师在语言环境中识字,教师创造多种朗读方式,加强汉字的复现和巩固。由于生字教学比较枯燥,课件“读字救小羊”能很好地吸引学生的注意力,使他们积极参与到学习生字的快乐当中。)
  三、朗读感悟
  师:读了这篇课文,你们有什么想法?
  1.根据学生的回答,教师引导学生梳理归类,并找出问题,四人小组带着问题边读边讨论。
  2.小组交流并讨论:“我”为什么有这样的希望?该怎么读才能表达出我的心情?屏幕上随机出现相应的画面内容。
  3.全班汇报,朗读感悟。
  ①整体要求每小节以“我真希望”开头,重音应落在“真”上,突出一片真心。后两句“不是……而是……”,语调应由低沉,逐渐转向明快;用轻柔、向往的节奏和语调读好每小节的最后一句话,把无限的希望、美好的憧憬表达出来。
  ②第一小节屏幕显示:浓浓的黑烟——轻盈洁白的云彩。
  引导学生理解“轻盈洁白”,从而指导学生读好这个词。
  第二小节屏幕显示:灰灰的粉尘——清澈晶莹的泉水。
  引导学生想像泉水清澈见底,晶莹透亮的样子,理解“清澈晶莹”一词,并读好它。
  第三小节屏幕显示:浑浊的气体——象征香味的略带彩色的气体。
  引导学生体会浑浊气体刺鼻的味道,理解“芬芳”一词,从而指导学生读好“淡淡的芬芳”。
  第四小节:美好的环境——树绿、花红、小鸟鸣叫。
  引导学生理解“我真希望”反复出现的含义,及最后省略号所代表的意思,从而指导学生读出内心希望的强烈,感受结尾意蕴深远。
  (学生先说哪一节,就先出示哪一节,随机指导朗读,感悟。)
  4.感情朗读
  ①学生自由读全诗。
  ②男女生分读全诗。
  ③教师引读:我真希望……
  不是……
  而是……
  ④看屏幕,学生配乐齐背。
  (点评:教师在课堂上充分发挥学生主体作用,把读书的权力交给学生,让学生在阅读实践中学会读书。并通过小组学习,培养学生自主探究、朗读感悟和与他人合作学习的能力,鼓励学生把自己的感受和体会,充分表达出来,自由发挥自己的朗读技巧。)
  四、联系实际,加深感悟,指导实践
  1.播放有关环境污染的录像资料。
  师:小朋友们,在我们的生活中,还有许多我们不希望看到,请看屏幕。
  2.指导实践,布置作业(课件显示提纲)
  师:这些现象离我们并不遥远,就在我们的生活中,请大家根据老师的提示,课后对自己身边的环境做一次调查,存在哪些污染,如何治理,咱们下一节课交流。
一、自读自悟,自主学习,自我评价。
学生是学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情景,尊重学生的个体差异,鼓励学生选适合自己的学习方式,引导学生在实践中学会学习。这方面陈在课堂中也处理得很好。
二、以情促读,读中感悟,加强读书方法指导
语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟,让学生充分地读。在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。 评课用语:
1.课堂上学生动起来了,课堂气氛活跃起来了,小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
2.教师能面向全体学生,激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
3.教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

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