新教师成长

?找回密码
?中文注册

QQ登录

只需一步,快速开始

扫一扫,访问微社区

搜索

七下语文教学点滴

2014-8-14 14:15| 发布者: 感子故意长| 查看: 959| 评论: 1

摘要: 无意打开电脑,还有一篇未完成的小文。分享一下吧。

七年级下册语文教学点滴

一个学期过去,回眸得失,最想说的是教材。本学期没有考过试(除了全县统考),没有收过课堂作业,作文只全批了六次,没有什么成绩,只能说说教材。

学期初最喜欢的课文排行

学期末最喜欢的课文排行

学期末最不喜欢的课文排行

教师喜欢的课文排行

27斑羚飞度

27斑羚飞度

12闻一多先生的说和做

8艰难的国运与雄健的国民

2爸爸的花儿落了

2爸爸的花儿落了

20口技

17安塞腰鼓

13音乐巨人贝多芬

26

14福楼拜家的星期天

4诗两首:假如生活欺骗了你? 未选择的路

3丑小鸭

28华南虎

25短文两篇:夸父逐日?

公共怒触不周山

28华南虎

26

3丑小鸭

19观舞记

21伟大的悲剧

4诗两首:假如生活欺骗了你? 未选择的路

10木兰诗

1从百草园到三味书屋

22在沙漠中心

7最后一课

7最后一课

18竹影

2爸爸的花儿落了

23登上地球之巅

4诗两首:假如生活欺骗了你? 未选择的路

13音乐巨人贝多芬

3丑小鸭

21伟大的悲剧

17安塞腰鼓

?

5伤仲永

10木兰诗

16社戏

?

6黄河颂

6黄河颂

24真正的英雄

?

7最后一课

?

15孙权劝学

?

11邓稼先

?

23登上地球之巅

?

14福楼拜家的星期天

?

1从百草园到三味书屋

?

15孙权劝学

?

6黄河颂

?

16社戏

?

20口技

?

19观舞记

?

8艰难的国运与雄健的国民

?

20口技

?

21伟大的悲剧

?

23登上地球之巅

?

?

?

24真正的英雄

?

?

?

25短文两篇:夸父逐日?

公共怒触不周山

?

?

?

29

?

?

?

30

开学初让学生读了一周的课本,按学生的喜好程度依次学习新课,结束时重新让学生理出印象深刻或是很受欢迎的文章。虽然不一定完全体现所有学生的全部真实意愿,但至少是不受先入为主的观念影响下的自主选择,不排除同学之间的互相干扰。和我自己的喜好对比情况如下:

?

30篇课文只有第9课《土地的誓言》没有涉及到,师生都没有说到喜不喜欢,完全忽视了它的存在。

学生学期初喜欢的课文只有第13课《音乐巨人贝多芬》经过学习后变为不喜欢的课文,其余的依旧喜欢;一个学期过后,喜欢的文章增加了8课,当然第1课《从百草园到三味书屋》和20课《口技》,也有一部分同学不喜欢。另外6篇分别是:28《华南虎》、17《安塞腰鼓》、16《社戏》、24《真正的英雄》、15《孙权劝学》、8《艰难的国运与雄健的国民》。

学生的喜好程度与个性心理特征、知识储备、熟悉程度、生活体验等因素相关,通过比较可以发现,学生比较喜欢与动物相关的,如:27、《斑羚飞度》3《丑小鸭》、26《猫》;喜欢新奇的内容,如:27《斑羚飞度》、21《伟大的悲剧》、10《木兰诗》;喜欢成长的贴近自己生活的文章,如:2《爸爸的花儿落了》、3《丑小鸭》、4《诗两首》、7《最后一课》;容易受崇高的情怀,伟大的献身精神,镇定乐观的生活态度,善良、正直、坚忍不拔、等品质的感染,如:27《斑羚飞度》、2《爸爸的花儿落了》、13《音乐巨人贝多芬》、3《丑小鸭》、4《诗两首》、7《最后一课》、23《登上地球之巅》、10《木兰诗》、6《黄河颂》;也会受小学学过的有关联的课文的影响,如:13《音乐巨人贝多芬》。

实际上,老师的影响是不容忽视的。很明显有几篇课文是在老师很喜欢的基础上,学生基于各种原因由不喜欢或不太喜欢而喜欢上了这些课文,如:28《华南虎》、17《安塞腰鼓》、8《艰难的国运与雄健的国民》。有几篇不错的文章,也许是老师引导的不到位,或是其他原因,老师即使喜欢,学生依旧不喜欢,如:14《福楼拜家的星期天》、25短文两篇:《夸父逐日》、《公共怒触不周山》、19《观舞记》。

具体到每一课的感悟如下:

1课《从百草园到三味书屋》,选自《朝花夕拾》,是鲁迅先生回忆童年时代美好生活的一篇散文,无论生活场景还是写作年代都与95后孩子少有交集,孩子会很不容易喜欢她。童年是美好的,那都是回味的结果,鲁迅先生经历了大半辈子的人生磨砺,在短暂的休憩之时回想童年时光,当然会十分美好,不仅仅像大师一级的鲁迅先生,就算是平常之我辈,回忆童年也会很美好,所谓失去的才是最美好的、最值得珍惜的。鲁迅先生是识得人生况味后的返璞归真,很值得我们咀嚼体悟,多年来这篇课文长盛不衰,也许编者的意图正在于此。但对于孩子来讲,不容易产生共鸣。一只脚正在跨越童年的孩子在谈到童年时一脸的喜气洋洋,殊不知自己仍不过是一个孩童,紧张的学习让孩子与自然越来越疏远,以至于慢慢麻木了。农村孩子生在地头田间,见惯不怪,巴不得远离尘土,也很少下地劳作,与大自然会有什么感情!鲁迅小时候恐怕也不懂得这些,有强烈的感情,那是以后的事。想让学生热爱大自然,这篇课文是一粒好种子,多讲了,没好处,强聒而滋反感。

写法和内容上,学生也不太喜欢。写百草园景色一段,连词用得极妙,写作技巧比内容更吸引人,喜欢练笔的同学可能会很有印象。写美女蛇的故事增加了神秘感,不写这一段,百草园的内容会显得很空,但这个故事讲得实在是妙,一般人讲不了这般简洁生动,学生总觉得这一段跑了题,内容上不太衔接;百草园可写的内容实在不多,鲁迅先生也是尽力找寻素材以证明百草园的可爱,童年的美好,从第一段的“似乎确凿”可以看出童年只是一种印象、一种符号,怎么证明那只不过的技术手段而已。雪后的百草园真是写得好,语言简洁生动,但哪个孩子能有这样的经历呀!三味书屋的内容写孩子对知识的追求,那是现在的孩子最讨厌的事,被动接受都已经身心俱惫,哪里还有问题要问!至于课堂课后玩耍,学生很有感觉,只不过时过境迁,当年的鲁迅玩的都是小儿科了。

综上所述,第1课《从百草园到三味书屋》与学生的生活已经脱节,最好选出初中教材。

2课《爸爸的花儿落了》,是一篇成长的故事。真是一篇难得的好文章!贴近孩子的心理,激发孩子的自我意识,每位孩子都能从这篇文章中受到教益、汲取力量。应该思考:小英子是如何长大的?和我们的长大一样么?如果我们碰到和小英子类似的问题,我们该怎么办?小英子有哪些好品质值得我们学习?也可以让学生讨论父爱的严与慈。

3课《丑小鸭》是删节版,是一篇很好的励志童话。其实任何人身上都有丑小鸭的影子,自卑心理是青春期孩子不可回避和绕不过去的现实存在,这篇文章对消除自卑心理实在是对症下药,低姿态、有追求、不放弃,既很好的保护自己,又不断成长进步,平缓走过青春期。

4课诗两首:《假如生活欺骗了你》、《未选择的路》,初中教材选用外国诗并不多,但这两篇实在不能少。两篇诗应该都背诵的,教材只安排背第一篇,这应该是本学期学生最容易完成的任务。“假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要心急”!就像一副心灵抚慰剂,一下子就让你无论多么忧伤的心情轻松了许多,像母亲,像师长,像阳光,温暖又熨帖。“相信吧,快乐的日子将会来临”。给人的是信心,是希望,是力量!“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”。不是所有的人都会怀恋过去,更不用说有亲切的味道。不把握自己,不善待生命,没有执着的信念,没有顽强的坚守,就不会有亲切的怀恋的。这是一种怎样的人生境界呀!生活的从容,理想的坚定,对世事的洞察,对生命的深刻理解都在这短短的一句诗中。应该让学生感悟、讨论,树立规划自己人生的意识。

《未选择的路》形象地以前行之路比喻人生之路,而“我”的每次选择,都会改变“我”的人生轨迹,“从此决定了我一生的道路”,每次选择,都会“绵绵无尽头,恐怕难以再回返”。意味深长,耐人寻味,“人生的道路虽然漫长,但紧要处却往往只有几步,特别是当人年轻的时候。”这首诗没有说教,自然稳健,含蓄深刻,值得青少年熟记于胸。

5课《伤仲永》,课文所揭示的道理很好理清,学生也容易接受作者的观点。文言文关键是积累语言素材,背诵是理所当然的了,背诵的难点在最后一段的议论,稍微有些拗口。“泯然众人矣”,透出多少感慨呀!有遗憾,有惋惜,有无奈,甚或有不满、讥笑、冷眼旁观等等,耐人寻味呀!

6课《黄河颂》以磅礴的气势,唱出了豪迈的颂歌。这番有气魄的诗歌并不多,结合单元综合性学习《黄河,母亲河》,利用网络进行一次专题学习,学生只要对黄河的地理、历史、人文精神有一个大略的印象,就一定会受益匪浅(只可惜我们学校没这个条件)。黄河既是中华民族的象征,又给中华儿女以力量,爱河山就是爱祖国呀!

7课《最后一课》是一篇小说,小弗朗士容易得到同学们的认同,贪玩、天真、爱憎分明、易受外界影响是他们的天性。小弗朗士的变化是在老师的yabo2018官网影响下发生的,老师还是原来的老师,但在国难当头的关键时刻,“时穷节乃现”,韩麦尔表现出超出一般人的爱国情怀,即使在孩子眼中,这也是令人敬佩的高尚行为,所以韩麦尔先生一下子高大起来,,而且从来没有这么高大过!爱不爱国是衡量一个人做人高下的标尺。小弗朗士长大后也一定会热爱自己的祖国。爱国主义需要从小培养,这篇课文是绝好的教材。课后问题设计的非常好,体会韩麦尔先生的心情和理解关键语句能够加深对课文的认知。

愚以为,语文课并不应该要求每位学生对每篇课文都深入理解,喜欢的深入学,不喜欢的,浏览过去;不理解的也不必非讲个明白,留白有时也很好。也不应拘什么模式,只要学生有参与,有感悟,有兴致,学语文就还有希望。前提是教师对教材的把握到位,真正能进入到字里行间里,有自己的领悟和发现,最好是教师彻底抛开一切辅助与学生一起学课文。

8课《艰难的国运与雄健的国民》是我最喜欢的课文,我要求学生背诵全文,当然我也要背。非常感谢编者把这么好的文字选入初中课本,伟人的气度,伟人的眼界令吾辈仰之弥高。同是1921年前后,当年何等意气风发的郭沫若和很多知识分子一样陷入迷惘,“月光淡淡,笼罩着村外的松林,白云团团,漏出了几点疏星。天河何处?远远地海雾模糊,怕会有鲛人在岸,对月流珠?”感伤的情绪掩饰不住。除了毛泽东在艰难的困境下写出“北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外……俱往矣,数风流人物,还看今朝”的词句,再没有谁能发出“走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感到一种冒险的美趣”的豪迈宣言。这样的宣言今天仍旧掷地有声,想当初会给迷茫的知识分子多大的鼓舞和力量呀!如今国运昌盛,还要不要雄健的精神呢?青少年学生人生之路充满艰难,那应该需要一种什么样的精神去面对呢?我很敬佩李大钊先生,这是一种怎样的人生阅历和高尚情怀呀!生活中无论遇到或多大困难,我都不会气馁,退缩,这篇文章可以给人很大的力量。全文用一系列比喻,把深刻的道理寓于生活经验之中,使人易于理解和接受。本文写在中华民族陷于动荡不安、前途茫然的大变革时期,忧国之心,爱国之情,溢于言表。今天读到此文,能不佩服作者的远见卓识?“我们的扬子江、黄河,可以代表我们民族的精神,扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去,以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。目前的艰难境界,难能阻抑我们民族生命的前进?我们应该拿出雄健的精神,高唱着进行的曲调,在这悲壮歌声中,走过这崎岖险阻的道路。要知在艰难的国运中建造国家,亦是人生最有趣味的事……”目光高远,气势磅礴。

联系学生的成长经历,学生害怕挫折,害怕失败,很自然地希望获得力量。告诉学生困难越大,战胜困难的乐趣就越大,人生就越丰富,学生并不难接受。

9课《土地的誓言》只有两段文字,作者饱含深情,文字也很优美。可离学生的生活有些远,学生没法设身处地体会作者的心情。这与学生的生活经验和认知能力有关,十几岁的孩子对家乡的认知还很模糊。和平年代,四海为家,连我这70后都想象不出背井离乡的滋味,何况孩子们呢?我关注的是誓言之后的行动。而且两段文字有重复之嫌,由土地到物产,然后抒发感情,这也许是感情表达的最好方式,但这种题材的文字真的不容易产生共鸣。

10课《木兰诗》学生很喜欢,巾帼英雄花木兰家喻户晓,豫剧里的着名唱段就有《花木兰》选段。故事新奇,诗句琅琅上口。关键语句,重点修辞方法讲解到位,这篇文章问题不大,课后要求了背诵。

11课《邓稼先》是一篇非常好的介绍人物的文章,表达了作者杨振宁先生对好友邓稼先先生的敬重和对祖国的关心热爱之情。课文六个部分看似互相独立,实际上内在的必然联系很紧凑。第一部分从“任人宰割”到“站起来了”是一条总纲,作者从历史的高度把邓稼先不平凡的一生举了起来。邓先生不仅属于中国,不仅属于当代,还属于历史,当得起史册的彪炳。在历史背景下推出人物,客观而公允。第二部分“两弹”元勋,(未完待续)

发表评论

最新评论

引用 马咏咏 2014-9-3 20:21
细心 有心 !向你学习

查看全部评论(1)

小黑屋|手机版|Archiver|联系我们|新教师成长网 ???

GMT+8, 2019-8-11 01:36 , Processed in 0.148673 second(s), 23 queries .

Powered by Discuz! X3.4

? 2001-2017 Comsenz Inc.

返回顶部