新教师成长

?找回密码
?中文注册

QQ登录

只需一步,快速开始

扫一扫,访问微社区

搜索

先学后教,把学习的事交给学生自己做

2014-12-26 08:57| 发布者: 一家言| 查看: 1275| 评论: 0|原作者: 黄磊|来自: 息县教研室

摘要: 先学后教 “四清”训练

先学后教,把学习的事交给学生自己做

——学习蔡林森yabo2018官网思想体会

息县一小 ? ? 黄??

上周五我校12人在卢校长的带领下,到沁阳永威学校学习。一路三次转车,辗转到达永威学校,夜幕已经降临。报名后,就迫不及待地买来该校的全科小学教案,在灯下阅读。

第二天一大早,我们就到学校的报告厅去听报告。从报告中我们获悉蔡林森从洋思中学到永威学校,用他的先学后教思想创造了一个又一个奇迹。先学后教思想颠覆了教与学的顺序,改变了课堂教学结构,突出了学生的主体地位,把学习的事交给学生自己做。这样不但将一个频临关门的私立学校起死回生,还使得该校yabo2018官网质量名列沁阳市前茅,2014年全校的学生参加全市的学业水平测试,人人优秀。高招成绩一本进线率达58%。初中、小学质量在沁阳市都是第一名,且成绩遥遥领先。听到这些让我们对蔡林森肃然起敬。同时在我们心中也产生了一个巨大的问号——是什么让学生取得这样的成绩?分数从哪里来的呢?

带着这个问号,我们开始进入该校的课堂,去感受先学后教生态课堂的魅力,去探寻提高成绩的灵丹妙药。下午,我们听了三节同课异构课《7的乘法口诀》。三节课分别由永威学校、台儿庄实验小学和邻水县一小的数学教师执教。永威学校的马冰华老师执教的《7的乘法口诀》最能体现先学后教这种教学思想了,毕竟是永威学校自己的教师所上的课。教学过程是这样子的:教师板书课题《7的乘法口诀》,学生跟着书空课题,教师口述教学目标熟记7的乘法口诀,并能运用口诀正确的进行计算。第三个环节是看一看(学生先学)环节。老师让学生轻轻地把课本翻到72页,手指例1,看书学习。然后老师出示七巧板图片,问拼一个图案用几块拼版,学生答;7块。老师讲:一个图案是7块拼版,表示一个7,可以列乘法算式1×7=7,7×1=7,可以编乘法口诀:一七得七。接下来老师用同样方法引导学生编写后面的六句口诀。第四个教学环节是做一做。在这个环节里,让学生用不同的方法背诵7的乘法口诀。并完成P72页的做一做。第五个环节是议一议。如让学生讨论7×4=284×7=28,对不对,你是根据那句乘法口诀计算的?等。第六个环节是练一练。采用摘苹果,开火车,计算七言律诗的字数等相关内容的练习。

整节课学生积极参与,体现了学生的主体意识。教师在教学之中不看教案,但讲出的话与教案上的文本几乎一字不差。当时,我就十分佩服这个年轻教师,她能把教案记得一字不差,得下多少功夫啊!这说明了教师是真的备课了,做到了教案烂熟于心。相比我们教师备课不充分,不认真,课堂上想到哪就讲到哪,教学的随意性很大。凡事预则立,准备充分是提高教学质量的一个重要的因素吧。在课堂上,教师安排学生学习的每一个活动环节都有清楚的时间限制,让学生在规定的时间内完成学习任务。学生在课堂学习中思想专注,学习紧张,学习效率高。而我们教师上课没有时间观念,言语重复,学习活动学生板演汇报一遍,老师怕学生听不明白,自己又讲一遍,还担心后进生没听懂,再用PPt讲一遍。学生都养成了依赖心理:学生讲的不用听的,趁机可以让思想开开小差,反正后面还有老师的讲解呢!学习不专心,不会倾听的坏习惯都是老师低效反复的教学给造成的。关键的一点事,永威学校的课堂,学生当堂练习的时间充分,课堂作业基本上能做到当堂清。正如邱学华所言:学生不是听会的,而是练会的。我想也许他们的分数是来源于“四清”(堂堂清、日日清、周周清和月月清)吧!但课堂也存在一些不尽人意的地方,如在未能突出7的连加,未能整体感受每一个和里有几个7,就一句一句的引导学生编口诀等使得口诀的基础不牢,一句一句的编口诀也缺乏整体意识。另外的两节课其课堂结构基本上与同上述过程相同,也都是采用先学后教的方法进行教学。

听完课后,我们就在一起讨论。都感觉学生先学的内容并不多,只不过是学生看着书,由老师一个问题一个问题的引导学生亦步亦趋的学习。我们认为是二年级学生太小,不会自主学习,所以老师牵着学生走的多。明天是六年级的课,孩子大了,先学后教的思想体现的会明显些吧。

星期天我们听的是六年级的数学课《用百分数解决问题》,同前一天的一样,是三节同课异构的课。三节课基本上都是按照板书、示标,出示自学指导,看一看,议一议,练一练六个环节进行教学的。比低年级的课多了自学指导。看一看和做一做两个环节是学生根据自学提纲开展的自主先行学习。课堂的重点是议一议这个环节。该环节安排了一次更正环节,让学生更正自主学习后的尝试题目。议论也是围绕尝试题展开讨论。在对两个尝试题讨论后,由教师对解题方法进行总结。教师的小结如下:求一个数比另一个数多(或少)百分之几,就是求多(或少)的量是单位“1”量的百分之几,“比”后面的量是单位1的量、是除数,多(或少)的量是被除数。把这个环节全面的描述出来,是因为这个环节有争议。问题解决我们要培养学生的“四能”而不是要分类型记结语。我们要培养学生面对一个生疏的问题情境是该怎么办的能力。当我们面对要求“实际造林的公顷数比计划多百分之几?”的问题时,我们应该从数学概念百分数的意义出发去思考问题的实质,或者回忆已有的相关的经验如求一个量比另一个量多几分之几的方法经验,用已有的知识经验来解决新问题。听完这节课后我更加相信他们的高分来源于规范的练习。

蔡林森之所以能创造一个又一个奇迹,那是他的以学生为主体的yabo2018官网思想,让学生成为了学习的主人,学会了自主学习,是他的认真工作带领了教师们工作的认真,以及规范的“四清”训练。

最新评论

小黑屋|手机版|Archiver|联系我们|新教师成长网 ???

GMT+8, 2019-8-11 01:38 , Processed in 2.831375 second(s), 23 queries .

Powered by Discuz! X3.4

? 2001-2017 Comsenz Inc.

返回顶部