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义务yabo2018官网课程标准实验教科书(S版)三年级上册教材介绍

2010-8-20 12:34| 发布者: 三人行| 查看: 2352| 评论: 2

一、学生分析

??? 学生经过了第一学段的学习,已经具备了一定的识字量,基本掌握了识字方法,进

??? 行了一定量的阅读、口语交际、写话的学习与训练。三年级学生进入了一心理发展的新阶段,随着他们年龄的增长,知识量的增多,他们的求知欲更强了,思维更活跃了。为了完成课标第二学段的教学目标,同时顺应学生的心理发展,本册教科书在继承了第一学段教材特色的基础上,又有所变化与拓展。

??? 二、教材全貌及特点

??? 本册教科书共有32篇课文,其中精读课文23篇,略读课文9篇(第八单元2

??? 略读课文)。每个单元包括导语、课文和语文百花园三个部分。精读课文后面有要求认识和要求会写的字,还有课后练习题和词语花篮;略读课文后面有要求认识的字,有思考练习和词语花篮。在部分课文的练习题后,还安排有“学习链接”和“指南针”。

??? 选文

??? 本册教科书继承了低段教材选文形式多样的特点,又有所拓展。除了低段教

??? 科书中常见的诗歌、散文、故事、童话、神话、传说、寓言等体裁,本册又增加了说明文、科学小品、剧本等新的体裁,使课文的体裁更加丰富。教材选文注意贴近儿童生活,密切联系儿童的经验世界和想像世界;注意植根于中华民族优秀文化,吸纳多样文化,体现时代气息和现代意识。使儿童在阅读中产生共鸣,从而进一步激发他们阅读的兴趣,树立正确的世界观、人生观和价值观。

??? 组元

??? 本册教科书以主题为线索,围绕单元训练重点组织单元内容。设计了八个专题。它们依次是:童心童趣、人与自然、科学精神、景物描写、亲情关爱、革命传统yabo2018官网和意志品质、保护环境、中外文化。每个专题内容贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵着丰富的yabo2018官网价值。在语文学习过程中,可培养学生热爱祖国,热爱家乡,热爱生活的思想感情;可使学生受到革命传统、高尚情操与爱美情趣的熏陶,发展个性,丰富他们的精神世界;可激发学生崇尚科学,追求理想,为了实现理想而努力。

??? 本册教材在读写训练方面,含有以下几个方面的内容:理解句子所表达的意思;善于观察,认真思考;抓住重点句读懂段的内容;一边读,一边想;提出不懂的问题;体会句子所表达的思想感情;学会积累好词佳句等。通过潜移默化地引导和练习,让学生初步掌握一些读书方法,提高读写能力。这些训练重点分布在八个单元中。

??? 导学

??? 教材注意了课文的导学设计。在课文之中或课文之后,以学习伙伴的口吻,泡泡框的形式,提出思考的问题,引导学生读书、思考,逐渐领悟到读书的时候应当在哪些地方想,想些什么,怎么想,养成良好的阅读习惯。

??? 教材课后练习的设计,不仅继承了低段形式的多样性,还注意了学生学习方法和学习习惯的培养。课后练习大多是引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果,鼓励学生独立阅读思考,探究发现,尽量自己解决问题,或启发学生提出不懂的、感兴趣的问题和大家讨论、交流。

??? 本册教材继续设置有“学习链接”栏目,为学生提供与课文内容相关的一些知识,目的是引导学生更加主动地了解与课文有关的信息,拓展学生的视野,加深对课文的理解。从本册开始,新增设了“指南针”栏目。在第二、三、六单元各安排了“指南针”,分别讲了“学习观察”“学习默读”和“学习预习”,意在对学生良好的学习方法和学习习惯的养成进行点拨和引发,为学生学会学习、终身学习奠定基础。

??? 整合

??? 每个单元从导语到课文、课后练习和语文百花园的内容,大都围绕单元主题和训练重点,进行听说读写等语文活动的整合安排,使教科书的编排更为紧凑,整体推进学生的各种语文能力,全面提高学生的语文素养。如,第二单元专题是“人与自然”,在导语中,首先用简练的话语告诉学生,这个单元的主题是讲人与自然的和谐,训练重点是“善于观察,用心思考”。通过课文的学习,学生会从小山雀的可爱,蜗牛的有趣,猎狗、乌鸦是护林员马哈多的好伙伴的事实,感悟到人与自然的和谐,并受到启迪。“学会观察”这个训练重点,则通过对课文的学习感悟,课后的“小练笔”、“指南针”及语文百花园中“阅读平台”、“能说会道”和“笔下生辉”等栏目,有机地整合在一起进行学习和训练,不仅使学生学会观察和思考,而且使听说读写的能力得到整体提高。

??? 每个语文百花园由5个栏目组成。其中有3个固定的栏目:“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”;第45两个栏目由“能说会道”“笔下生辉”和“语文大课堂”交叉安排。“能说会道”和“笔下生辉”各安排6次,排在百花园二、三、四、五、六;“语文大课堂”安排2次,排在百花园一、八。

??? 三、教学目标

??? 本册教材要完成以下教学任务:

??? 1.识字与写字

??? 1 有初步独立识字能力,会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

??? 2 认识240个生字,会写300个生字及教参中要求的带生字的词语。

??? 3 能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、整洁。

??? 2.阅读

??? 1 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵要求背诵的课文、段落。

??? 2 学会默读,做到不出声不指读,逐步做到边读边思考。

??? 3 能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义;注重词语的运用和积累。

??? 4 能联系上下文理解词语、句子的意思,体会课文中关键词句所表达的思想感情。

??? 5 能抓住段中的重点句,理解自然段的内容。

??? 6 能初步把握课文的主要内容,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,感受作品中人物的喜怒哀乐,并能与他人交流自己的阅读感受。

??? 7 体会逗号、句号的不同用法,学习冒号、引号的一般用法。

??? 3.习作

??? 1 留心观察周围事物,乐于把自己感兴趣的见闻,经历过的有趣的情景用一段话写下来,并能读给别人听,与人分享习作的快乐。

??? 2 学写观察日记、请假条两种应用闻。

??? 3 看图作文,能根据多幅图展开想像,把图中描绘的内容写清楚写明白。

??? 4 根据表达的需要正确使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号等常用的标点符号。

??? 4.口语交际

??? 1 能用普通话交谈,培养讲普通话的习惯。

??? 2 在交谈中要努力把自己的意思讲清楚;听的同学要认真倾听,有不明白的听完后再提出;在交谈中养成向人请教,与人商讨的习惯。

??? 5.综合性学习

??? 1 结合语文学习,观察生活,观察社会。

??? 2 在两次“语文大课堂”活动中,要精心准备,积极参加。在活动中通过自主、合作、探究,动口、动脑、动手,把活动——表达交流——习作结合起来。

??? 四、教学策略

??? 在语文教学改革的新形势下,我们认为应该掌握两个原则:一方面要在贯彻

??? “课标”精神的实践中,不断寻求更新和发展;另一方面也要对符合“课标”精神的优秀传统,加以继承和发扬。

??? 关于识字、写字

??? 1 要继续培养学生学习汉字的兴趣和独立识字能力。

??? 1)继续坚持在语言环境中识字,在阅读过程中完成识字,鼓励学生主动识字,用音序查字法和部首查字法独立识字。

??? 2)在具体的教学过程中,教师要引导学生个性化识字,将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中,尊重不同学生不同的学习方式和方法,准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。不要求学生对字的掌握一步到位,允许在滚动识记的过程中逐步学会。

??? 3)本册要求学生认240个字,写300个字的识字量,这是下限。教师应该鼓励学生通过其他渠道自主识字,增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受,启发旁人;鼓励互相合作,在合作学习中分享识字的乐趣。

??? 2 要加强复习巩固。

??? 3 要继续加强写字的指导。

??? 关于阅读

??? 在小学各学段中,阅读教学担负着培养学生语文素养的重要任务,在中、高段这个任务尤为重要。“课标”中提出“阅读是学生的个性化行为,应引导学生钻研读本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生的独特感受、体验和理解。不应以教师的分析来代替学生的阅读,也要防止用集体讨论代替个人阅读,或远离文本进行过度发挥。”当今在语文教学的改革中,在摆脱以教师的串讲串问、繁琐分析代替学生的阅读的这种习惯势力的束缚的同时,还要警惕另一种偏差出现,那就是用集体讨论代替个人阅读,或远离文本的过度发挥。这个问题在学习、落实“课标”精神的教学实践中要引起我们的足够重视。

??? 下面就如何落实“课标”中有关阅读教学的理念和要求,改进阅读教学,提高阅读教学质量,提出几点建议。

??? 1 重视对学生阅读兴趣的培养。

??? 1)教师首先要对所教课文感兴趣,要读进去,要喜欢。

??? 2)要引发学生阅读课文的兴趣。

??? 导入新课:要精心设计,要因文而异,因人而异,不要千篇一律。

??? 抓住教学时机:要在学生接触课文后(初读预习后),最想提出疑问,

??? 最想解决疑难,最想表达感受——思想最活跃的时候开始学习。

??? 教学设计:要抓住时机,精当地设问和安排合理的师生、生生互动学习。

??? 3)用积极的评价保护学生的兴趣。

??? 4)恰当地使用一些教学的辅助手段。

??? 2 引导学生直接和文本对话。

??? 3 重视对学生学习方法和习惯的培养。

??? 1)重视默读、朗读、背诵能力的培养。

??? 2)加强词句训练。

??? 要引导学生自觉地运用查字典、词典的方法学习词语。

??? 为防止学生机械地死背词典,还要求学生能联系上下文和生活实际理解词语。

??? 对课文中的重点句、难句、含义深刻的句子,要指导学生抓住句子中的重点词语,联系上下文和生活实际的方法去理解。

??? 要引导学生进行词句的积累,调动积极性,培养自觉性,以形成良好的习惯。

??? 总之,在阅读中进行词句训练,一定要养成运用工具书的习惯,要结合生活积累,更重要的是做到词不离句,句不离文,理解词句不脱离语言环境,逐步地使学生学会善于把握文章的重点词、句,进而理解课文。教材在这方面也为学生提供了很好的范例,提供了较大的学习空间。请老师们注意这些编排的特点,更好地落实词、句的训练。

??? 3)要加强对学生整体感悟能力的培养,也要尊重学生的自主选择和独立的创造性的阅读体验感受。

??? 文章本身是一个整体,它是由词到句,由句到段,由段到篇组成的。描写场景,作者胸有境,叙述事情,作者思有情,文章是不可以肢解的。阅读教学(尤其是阅读精读课文),应该是在教师指导下,学生阅读感悟的过程。首先我们也应该注重培养学生的整体感悟能力。老师们在认真研读了教材后就会发现,大部分课后思考题的设计就是出于这个目的。由此看出课后练习为整体感悟课文起了导向性的作用。那么,合理地运用课后练习题推进学生阅读的过程,可以使语文课堂教学做到既省时又高效,而且可以更好地把人文素养和语文素养有机地结合起来。切忌单打一地使用课后练习题,把朗读、理解课文内容、词句训练隔裂开来,作为作业去完成。(当然,对课后题的处理还要因文而异,因题目而异,所有课文的处理方法不能千篇一律。)

??? 在加强整体感悟的基础上,我们还要注意尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利;要从学生的需要出发,精心组织教学活动。更要充分发挥学生的积极性和主动性,培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度,有创意的阅读,生与生,师与生融为一体,营造一个自学思考和平等对话的良好氛围。有关这方面,教材也是尽力这样去引导学生的,诸如:“你还有什么不懂的问题可以提出来和大家一起讨论。”“……这些词语用得多好啊,我还能找出这样的词来。”“读句子,结合课文体会带点词语的意思,还可以找出自己喜欢的句子,说说自己的体会。”“读句子,讨论:用上带点的词语有什么好处?课文里还有哪些词语用得好?”等等。

??? 4)认真钻研本册教材各单元读写训练重点,钻研课后练习(包括百花园)和泡泡框的导学意图,重视“指南针”安排的内容,引导学生从中悟出学习方法,培养学习习惯。

??? 这些泡泡框不仅起到导读的作用,它还应该是学生自主阅读的范例,使他们从中悟出应该怎样读书,怎样思考,在学习的过程中得到方法。

??? 从本册开始,新增设了“指南针”栏目,意在对学生良好的学习方法和学习习惯的养成进行点拨和引发,为学生学会学习、终身学习奠定基础。本册的“学会观察”“学会默读”“学会预习”三个内容,是结合课文和语文百花园的内容,从学生学习的实际需要出发进行安排的。“指南针”的内容并不是一次性地灌输给学生,而是要在学习实践中多次反复,引导学生逐步形成。如,在第三单元的“指南针”栏目中,提出了“学会默读”的内容,接着在此后的课后思考题中,大多都有“默读课文,想一想……”这样的安排,让学生按照“指南针”的提示,在阅读实践中把这个学习方法加以运用。在第六单元提出“学习预习”以后,在学习新课文之前课上可以安排一定的时间让学生预习,当然对三年级学生的预习,是需要老师的指导的,训练要有步骤,要量力而行。

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最新评论

引用 时晓亚 2013-9-9 00:02
要学习语言的美,教语文
引用 王金明 2011-8-3 09:31
个人感觉还是人教版的语文书在选材,知识衔接,难易程度方面编的好,尤其是知识衔接方面没有哪个版本的能比上人教版

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