新教师成长

?找回密码
?中文注册

QQ登录

只需一步,快速开始

扫一扫,访问微社区

搜索

立足教材 活用教材——关于四年级上册S版教材的解读

2010-8-20 20:38| 发布者: 三人行| 查看: 2651| 评论: 0

??? 新一轮课程改革,将矛头直接指向以知识为中心、以教师为中心、以教材为中心的传统的应试yabo2018官网理念,倡导以学生发展为中心的教学观,反对照本宣科的灌输式教学方法。几年来,教师的观念已俏然发生了改变,比如对教材的认识就已从教教材,传授课本知识悄然向应用教材,达成三维目标,全面提高学生的科学素养转变。

??? (一) 有机地整合教材

??? 语文教材是最厚重也是最零散的,有机地整合教材能给学生规律性、科学性的语文熏陶。

??? 在语文教学中,教材的作用从某种意义上来说是不可替代的,因为它为不系统的语文学习提供了一个相对系统的教学依据,对教师的教和学生的学习有强有力的指导作用。这是教材的确定性。但是教材的不确定性更决定了教师决不能匍匐在教材面前。教师在使用教材中不能也无法照本宣科,教师具有整合教材的义务和责任。教材提供的是一个范本,一个思路和一种参考,或者说,因为语文教学的特殊性,教材仅仅只是教学的一个起点和一个跳板。教什么,是由课程目标规定了的,但怎么教,却是无法限定的。一个有创造性的教师,必须是积极地主动地面对教材,在不脱离语文学习目标的前提下,结合当前的社会实际并根据学生的现实需要,对教材内容进行取舍和改造,从而充分展示教师的个性和教学的个性。

??? 1、教师可以根据需要对教科书进行取舍,对精读和略读进行安排。

??? 教过多个年级的老师,尤其是教过高中低年级的语文教师知道,有些课文,有时在某个年级是精读课文,有时却是略读课文,或者是补充材料,如,《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章在几年前我教五年级时它是第十册中的补充材料,如今却是第十一册中的精读课文。所以,我认为根据需要我们对精读课文和略读课文也可以有自己的安排。如,第8课《四季童话》这篇课文按要求这是一篇略读课文,教学课时1个或2个,课文分别描写出四季的特点,文章语言生动形象,贴近儿童,学生很喜欢这篇课文。教学时,我就把《四季童话》作为精读课文来指导学生学习,尤其是“秋”这个部分。为什么呢?当时已进入秋季,正逢中秋佳节,学生看到的是秋天的景色,吃的是刚刚成熟的水果,此时此刻,学生对秋有个实实在在的体验,我让学生仔细读,然后以“秋天的童话”为题,仿照课文拟人化的写法,把自己对秋天的体验,编写一篇童话,学生果然兴致很高,都写得不错,除此之外,还有的学生完成老师布置的作业后,对春、夏、冬也写成了一篇篇童话。我想,教学这篇课文时,如果我们只花12个课时,学生不就少了一次练笔的机会吗?

??? 2、教师可以更为科学合理地规划教材学习的顺序,使教材的使用有更加鲜明的层次性和实用性。

??? 钱塘江大潮,自古以来被称为“天下奇观”,但是,对于没有亲眼看到过的四年级的学生来说,那只不过一句话罢了,按教学进度,我们学习这一课的时间是农历八月初十、十一,当时,我从中央一套的朝闻天下获知,浙江电视台及中央电视台正在准备联合拍摄钱塘江大潮的壮观景象,农历八月十八是一年一度的观潮日,不用说,钱塘大潮的现场直播也就在农历八月十八,于是,我当时跳过这一课,当农历八月十八(记得正是星期五)上午放学时,我跟学生讲了钱塘江大潮直播的消息,要求学生一放学回家就打开电视观看,第四周周一我才和同学们一起学习这篇课文,可想而知,亲眼目睹了大潮的气势浩大,学起来就有了更深一层的体会。

??? 3、教师可以根据课文的特点,把类似的课文整合一起学习。《火烧云》是着名女作家肖红写的一篇观察作文。课文写了火烧云上来时,火烧云变化着,火烧云变化着,重点部分是火烧云的变化。课文写火烧云上来了颜色变化极多,五彩缤纷,样子变化极快,千奇百怪。

??? 《庐山的云雾》是第五册中的一篇课文,课文重点写了庐山的云雾千姿百态,庐山的云雾瞬息万变。

??? 这两篇课文写的都是云雾的变化,它们在写法上也极其相似,因此在教学完火烧云这篇课文时,我要求学生对照这两篇课文作进一步的对照学习,以这两篇课文为范文,写一写你所观察的火烧云。学生兴致勃勃,很快就把自己眼中的火烧云描写出来了,看了学生的一篇篇作文,我感触很深,看来不是学生不会写作文,而是我们做老师不会教学生写作文。

??? 前面讲的《四季童话》,学习秋天时,我也找到二年级学过的一篇课文《秋天》,让学生对这两篇课文不同写法进行对照学生畅所欲言,秋天的美景深深地刻在他们的脑海里了。

??? (二)有效地拓展教材

??? 在新课标理念的指导下,阅读教学特别强调对教材进行创造性地使用。适时适量地进行教材的拓展和延伸,通过对教材深度与广度的挖掘拓展语文学习的渠道,充分利用丰富的课程资源,加深学生对教材的渠道,充分利用丰富的课程资源,加深学生对教材的理解,开拓学生的思维,培养学生的迁移能力,有效地实现三维目标。

??? 拓之有据

??? 我们要依据课程标准合理拓展。课程标准明确指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”、“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”准确领会课标的内涵,不难发现我们拓展的内容,完全取决于是否有助于学生读懂文本,促进师生对话。

??? 我们要依据教学目标选择有助于理解课文重点、突破教学难点、空白点的机会和资源进行拓展,使拓展为理解文意、深化主题,达成教学目标服务。如《成长》要达成的情感态度和价值观的目标是“引导学生体会约翰父母这样做的良苦用心,yabo2018官网学生要从小培养独立自主的能力。懂得自己的事自己做的道理。”教学时,我们就要把课文内容和生活实际联系起来进行拓展,让学生自觉地锻炼自己,让学生更好地成长起来。

??? 我们还要依据学生实际,针对学生的障碍点、兴趣点、发展点、适时当地发展。使拓展为学生的发展—包括阅读技展表达能力,人文素养等的发展服务,如教学《球王贝利》时,为使学生理解“球王”一词的含义,我为学生拓展了贝利的有关资料,如告诉学生:贝利意然在过30岁生日以前,就在各种比赛中踢进了1000个球,1000个数学太大了,太了不起,要知道足球竞赛场上进一个球都难又难哪。

??? ②拓之有法

??? 课堂教学是一个有目标、有计划的活动,教师在课前应依据课文的特点,学生的学习兴趣,教学中可能遇到的问题,教学中的生长点等预设拓展环节,为学生的感悟实践推波助澜,帮助学生自主建构知识,发展阅读技能,提高语文能力。如,《一只贝》课文中“这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝”这是一个重点句,它的含义深刻难懂,教学时,如教师能对珍珠的形成、珍珠的作用、珍珠的价值进行拓展,将有助于学生理解为什么这只贝既可怜又可敬。拓展如果随意性就成为无效拓展,甚至画蛇添足。三年级下册18课《心中那盏灯》讲的是父亲给儿子做冰灯的事,歌颂的是伟大的父爱,当教学时,老师提出这样的问题:“说说你的父亲是如何爱你的?”老师如果不多留心,就有可能引出“父亲不好”“父亲不爱我”等话题,这样的话题继续讨论下去,就是无效拓展,反而起了画蛇添足的作用。

??? 拓展也需要随机完成,按需进行。课堂教学是千变万化富有生成性的。本着以学生发展为本的思想,教师的拓展可依据学生需要随机调。

??? 拓之有择

??? 拓展教学的内容要考虑学生的可接受性。我们要善于选择那些既适合儿童年龄特点,能引起儿童阅读兴趣,又有助于他们把握课文的一引些材料拓展,加于包括文字、图片、音乐、录像等。当然,教师要清楚地知道所拓展的内容必须是与课文密切相关,必须有助于学生听说读写能力的发展。如《小兵张嘎夺抢记》中的嘎子是位不畏强敌,机智勇敢的小英雄,学生对他非常熟悉,也非常喜欢他。《小兵张嘎》的电视连续剧,孩子们是百看不厌的,老师能适当的拓展一些有关嘎子的故事,或录像等,相信学生对人物的了解会更加深刻。

??? 拓展教学的内容还应有助学生的阅读与作文。教师要精心选择和课文主题、形式相类似的内容,引导学生在主动阅读,对比阅读,迁移运用中,发展语感,积累语文材料,感悟阅读方法,培养阅读技能,如在教学《小兵张嘎夺抢记》后,可向学生推荐《小英雄雨来》、《王二小》、《鸡毛信》、《夜莺的歌声》等课文,促进学生的读写迁移,同时,激发学生对小英雄们的热爱之情。

??? 总之,如果教师能有效地拓展教材,那么老师讲的“一堂课”将变成学生独立学习的无数堂课,学生也就能在课内与课外学习的紧密结合中茁壮成长。

??? 相信,凭借大家的努力,定会使我县小学语文教学百花齐放,定能迎来我们小学语文教学美丽的春天。

最新评论

小黑屋|手机版|Archiver|联系我们|新教师成长网 ???

GMT+8, 2019-8-11 01:39 , Processed in 0.076108 second(s), 22 queries .

Powered by Discuz! X3.4

? 2001-2017 Comsenz Inc.

返回顶部